日常生活中，我们通过视觉感知世间万物的形态以及缤纷绚丽的色彩。通过目光的对视，感知他人的情感变化、进行沟通交流，所以，视觉对我们来说是极其重要的。
什么是视觉？
视觉的形成：外界的光线通过晶状体将物体的形态等投射到视网膜上，通过视神经的传导在大脑神经中枢形成视觉。
视知觉：视知觉在心理学中是一种将到达眼睛的可见光信息进行解释，并利用其来计划或行动的能力。因此，视知觉包含了视觉接收和视觉认知两大部分。
视知觉的构成是怎样的？
1. 视觉注意力
视觉注意力包含了几个层面：
(1)东西出现于眼前，能不能注意到是很重要的；
(2)注意到了之后，能不能持续的注意，还是一下子就分散掉看别的东西；
(3)如果眼前不止一个东西，要选择注意哪一个东西，而忽略不相关的；
(4)必须同时注意两件事物以上的时候，能够妥善分配及应用。
注意力的不足常是多动障碍儿童、自闭儿童、智力不足儿童最常见的困扰之一。
2. 视觉记忆
把当前看到的东西和以前的经验作比较，加以分类、整合再储存在大脑中，即是所谓的视觉记忆。例如：妈妈一开始指着狗告诉小朋友这是狗狗，小朋友看到狗有四只脚的特征，日后只要看到四只脚的就会说这是狗。直到记忆累积越来越多，分类越来越细，就能进一步发展出区辨各种东西的能力。
3. 图形区辨
能认出物品之间特征的异同点，接着进行配对。例如：小朋友从经验中知道不只是狗有四只脚，猫、大象、猴子都有，会正确的区分彼此的不同。另外还包括辨认东西的颜色、质地、大小、粗细，对于形状大小、位置、环境改变，也可以认得出。
4. 视觉想象
能不用看到物品，大脑就能想象出具体的样子，比如：老师说「画一棵树」，能够听到话之后想出树的样子，最后画出正确的东西。
通过以上的介绍可以发现视觉注意力是视知觉的基础，也是最重要的功能。那应该如何对视觉注意力进行训练呢？我们需要分步骤循序渐进的训练。
♥视觉关注度
视觉首先是去看，很多特殊儿童对人的关注力不够，他们喜欢带有视觉刺激的物品。例如颜色鲜艳的东西，闪闪发光的物品，各种零食等。
所以，在训练的初期我们可以借助儿童喜好的物品进行看的训练。当儿童看到物品后，将物品给儿童吃或者把玩，借以强化看的行为出现的频率。
♥视觉的持久度
看到了之后我们就要去延长儿童的关注持久度。主要通过以下方面进行训练。
1. 延时训练
当儿童能自主看到物品后，我们不用立刻奖励物品，而是延迟一段时间再给予奖励。延长的时间从1-2秒开始逐步到5秒左右，这点需要根据儿童的实际情况决定。
2. 视觉追视
当儿童能看一段时间，我们就需要提高追视能力。因为，在日常生活中，物品不是一成不变的，物品往往处于活动的状态。儿童要有追视能力，这样他才能全方位的了解这件物品或者人物，如果孩子的视野受限，对他认知或学习也是不利的。
所以，我们可以借助相关的训练仪器加强儿童的追视能力。
动感彩轮训练仪，通过灯光的跳动模拟风车的旋转，训练孩子视线可以跟踪移动的目标，从而让孩子在需要共同注意的项目中或集体活动中可以很好地进行视线跟随。
速度、颜色、方向可以自由调换，多种训练模式，激发特殊儿童主动参与训练的热情，摆脱训练的单一性、乏味性，有效提升儿童的视觉追踪能力。
训练孩子良好的视觉追踪能力，对孩子注意力的培养有很大帮助，老师和家长一定要重视起来！ |